Incidencia del modelo flipped classroom en el aprendizaje de cálculo diferencial en tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Bilingüe William Shakespeare

Abstract

Este trabajo de investigación tiene como objetivo principal determinar la incidencia del modelo Flipped Classroom en el aprendizaje de Cálculo Diferencial con los estudiantes de Tercero de Bachillerato de la Unidad Educativa William Shakespeare, para ello se aplicó un modelo de investigación exploratoria, descriptiva y correlacional, se planteó el estudio de casos con un grupo experimental donde se implementó el nuevo modelo pedagógico Flipped Classroom y un grupo de control que trabajó con el modelo tradicional, se desarrolló una planificación basada en la innovación y búsqueda o creación de videos tutoriales anclados a la plataforma Edpuzzle, los cuales fueron trabajados por el estudiante desde casa y en clases se aprovechó el tiempo para reforzar, ampliar y consolidar el conocimiento adquirido previamente, por lo que se invirtió la clase logrando que el alumno sea el protagonista y responsable de su propio aprendizaje. Además, la investigación demostró que se fortaleció en los estudiantes la capacidad de trabajo en equipo, la indagación, el compromiso el uso de la tecnología y valores intrínsecos del ser humano como el respeto a las ideas de sus compañeros, la tolerancia y la autoevaluación del trabajo desarrollado, por último y luego de analizar los resultados finales de aprendizaje se aplicó el estadígrafo t-student y se comprobó la hipótesis.