Resumen:
El trabajo de tesis se realizó en base a la inquietud que nació a través de la observación de algunos Centros infantiles donde se evidencio casos de niños que no son estimulados de manera apropiada para su edad y el diálogo que se mantuvo con madres de familia y docentes, acerca de cómo afecta la estimulación temprana para el aprendizaje en niños y niñas. Por lo cual el objetivo de la investigación fue determinar cómo influye la estimulación temprana en el desarrollo del aprendizaje en niños/as de 4 a 5 años, se observó y entrevistó a 22 niños/as de pre básica del Centro Infantil Augusto Betancourt de la parroquia de Amaguaña, con la utilización de dos instrumentos los cuales fueron la Prueba de funciones básicas y una lista de cotejo. Vale destacar que para el correcto desarrollo de la tesis se realizó una investigación documental, la cual permitió conocer acerca de los contenidos teóricos sobre la estimulación temprana y el aprendizaje, así poder tener claro lo que se buscaba observar, investigar y comprobar. Luego de la aplicación de los instrumentos, se pudo observar y comprobar la hipótesis de investigación, la cual se refería a que si la estimulación temprana influye directamente en el aprendizaje de los niños/as. Así los resultados evidenciaron claramente que solo un 46% de niños/as están siendo estimulados y el 56% no está recibiendo una estimulación temprana estructurada y planteada en respuesta a las características psicopedagógicas de cada uno de los niños/as. Después de haber investigado y lograr resultados evidentes de que los niños/as necesitan una estimulación temprana, se planteó una propuesta para solucionar el problema que se investigó, la cual se basó en un programa lúdico que busca estimular las diferentes áreas de las funciones básicas de los niños/as de 4 a 5 años y así generar y facilitar un aprendizaje integral en ellos.
