Comparación del modelo formativo entre clubes privados de gimnasia y la Concentración Deportiva de Pichincha en atletas infantiles

Abstract

La presente investigación examinó la influencia de los modelos formativos en el rendimiento técnico y competitivo de gimnastas femeninas de 6-11 años en el nivel 1 USAG, comparando al club privado Flip Motion Academy y la escuela formativa de la Concentración Deportiva de Pichincha en Ecuador. Se abordaron diferencias pedagógicas: los clubes privados priorizaron resultados competitivos tempranos mediante especialización intensiva, mientras las instituciones públicas enfatizaron un desarrollo multilateral progresivo, generando variaciones en ejecución motriz y puntajes bajo reglamento estandarizado de USAG. El objetivo general fue analizar el impacto de estos modelos en competencias oficiales; los específicos identificaron características pedagógicas institucionales, compararon puntajes por aparato (viga, piso, barras asimétricas, salto, All Around) y evaluaron correlaciones formativas. Se empleó un diseño no experimental descriptivo-comparativo transversal con métodos mixtos. La muestra intencional por institución incluyó 3 gimnastas (pública) y 4 gimnastas (privada) (≥6 meses de experiencia) con un rango entre 6 a 11 años y 4 entrenadores por institución. Los instrumentos comprendieron fichas de competencias USAG y el Cuestionario CMF-GAI validado (α de Cronbach >0.87). Se aplicaron estadísticos descriptivos (medias, desviaciones estándar). Los principales resultados revelaron superioridad de la Escuela formativa de la Concentración Deportiva de Pichincha (All Around: 9.50±0.42 vs. 9.07±0.58 del club privado), con diferencias significativas en salto (Δ=0.64). Su modelo híbrido (80.47% técnico-formativo, 85.94% lúdico-integral) logró mayor consistencia que el enfoque técnico-rendimiento privado (94.53%). La investigación concluyó que los modelos híbridos equilibran ejecución técnica y desarrollo integral, optimizando rendimiento infantil bajo USAG. Se recomendaron evaluaciones sistemáticas, periodización pedagógica adaptada por edad y colaboraciones interinstitucionales para fortalecer la formación gimnástica ecuatoriana.