Integrating Technological Tools to encourage Active Learning

Abstract

Esta investigación analizó el impacto de la integración de herramientas tecnológicas para promover el aprendizaje activo en la Unidad Educativa Alfredo Pareja Diezcanseco. El estudio se llevó a cabo utilizando un enfoque cuantitativo descriptivo y un diseño transversal. Se utilizaron dos cuestionarios diferentes: uno para los profesores con quince preguntas que analizaban el compromiso y la participación de los alumnos cuando se integran herramientas tecnológicas en el aula, y otro para los alumnos que medía su nivel de compromiso y participación cuando se utilizan herramientas tecnológicas en el aula. Estos cuestionarios de escala Likert se administraron a estudiantes y profesores con el objetivo de evaluar la participación, la retención, la aplicación y el compromiso con respecto a los entornos de aprendizaje digitales y tradicionales. Los datos se codificaron numéricamente y se analizaron basándose en estadísticas descriptivas utilizando la media y la desviación estándar para identificar los niveles de uso y consistencia. Los resultados se analizaron utilizando los rangos presentados en las tablas, que mostraron que la integración de la tecnología en el aula es moderada y genera adaptabilidad, curiosidad y motivación. Sin embargo, la integración de estas herramientas tecnológicas sigue siendo limitada. Además, la experiencia y la competencia de los docentes son esenciales para su eficacia. Se concluyó que cuando la integración de la tecnología se guía por bases pedagógicas sólidas, objetivos bien alineados y un uso adecuado, puede reforzar el aprendizaje activo y que, con un objetivo pedagógico claro, se puede lograr el éxito académico, pero debe haber un equilibrio entre los métodos educativos tradicionales y los digitales.