Strengthening Communicative Competences in English for Teenagers

Abstract

Frente al reto de fortalecer la comunicación en inglés dentro del contexto educativo ecuatoriano, esta investigación analizó la perspectiva estudiantil sobre las dinámicas de aula participativas y su influencia en el compromiso hacia el aprendizaje. Para ello, el abordaje metodológico combinó herramientas cuantitativas y cualitativas bajo un esquema exploratorio convergente, garantizando el levantamiento simultáneo de ambos tipos de datos. La muestra integró a 35 alumnos de nivel medio, a quienes se les administró un instrumento validado por dictamen de expertos que incluyó siete interrogantes demográficas y catorce reactivos tipo Likert, alcanzando una elevada consistencia interna (Alfa de Cronbach = .836). En forma complementaria, se entablaron entrevistas semiestructuradas con cinco informantes clave para indagar a fondo en sus vivencias personales de aprendizaje. De acuerdo con los datos recopilados, se constató una acogida bastante favorable hacia la inclusión de recursos tecnológicos y dinámicas interactivas, elementos vinculados a un aumento directo en la participación y el compromiso durante las sesiones de clase. Sin embargo, en rubros como la aplicación de estrategias, la autoevaluación del desempeño y la estructuración del discurso comunicativo, la postura del alumnado tendió hacia la neutralidad. Pese a la evidente cautela de los participantes para valorar el avance en su nivel lingüístico, los datos confirman una marcada aceptación hacia las dinámicas centradas en el alumno