Estrategias lúdicas como recurso de la activación emocional y cognitiva en la jornada inicial de Educación Infantil

Abstract

La presente investigación abarca el uso de estrategias lúdicas para activación cognitiva y emocional de los niños de 4 y 5 años en el subnivel de Educación Inicial II. El objetivo guía del estudio fue examinar cómo las estrategias lúdicas repercuten en la activación emocional y cognitiva antes de iniciar la jornada escolar, evaluando su impacto en aspectos como la motivación, el entusiasmo, la atención sostenida y la comprensión de actividades. Considerando una metodología cualitativa, de alcance descriptivo y tipo campo, se aplicó una ficha de observación a los infantes y una encuesta a los docentes a cargo del subnivel II, permitiendo contrastar la conducta real de los niños con la percepción profesional sobre la implementación diaria de juegos multisensoriales, recursos concretos y dinámicas interactivas. Los resultados encontrados muestran que las actividades lúdicas propuestas por las docentes activan positivamente la participación (80%), las emociones positivas (63.33%) y la ejecución cognitiva (70%), evidenciando una alta involucración inicial en juegos corporales, sensoriales y simbólicos, así como en el uso de materiales como pelotas y títeres que fomentan curiosidad y cooperación. Aunque otros porcentajes revelan inconsistencias, como percepciones idealizadas de las docentes frente a la realidad observada en los niños con variación en la atención sostenida y el entusiasmo espontáneo, estos hallazgos destacan el potencial transformador de las prácticas lúdicas. De forma general, se reconoce que las estrategias lúdicas tienen un gran potencial para motivar, por lo que es necesario que los docentes las incluyan constantemente en el inicio de la jornada, diversificando recursos y adaptándolas a ritmos individuales, buscando que los niños aumenten su atención, se sientan motivados, predispuestos, y sean estimulados cognitiva y emocionalmente para un aprendizaje más efectivo y holístico.