Parentalidad positiva y su relación con el desarrollo integral en niños de 3 a 4 años

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo analizar la relación entre la parentalidad positiva y el desarrollo integral en niños de 3 a 4 años que asisten a la Unidad Educativa La Salle, de Conocoto. El estudio parte principalmente en entender el conjunto de competencias y practicas basadas en el afecto, la comunicación y la orientación respetuosa, constituye un factor determinante en el bienestar y desarrollo de la primera infancia. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo– correlacional. La muestra estuvo conformada por padres de familia de los niños de 3 a 4 años que estudian en la Unidad Educativa La Salle de Conocoto. Para la recolección de datos se utilizaron instrumentos estandarizados: la Escala de Parentalidad Positiva (E2P v.2), que evalúa las competencias de parentalidad positiva, y la Escala de Desarrollo Infantil Ages and Stages (ASQ), que valora las áreas motora, cognitiva, socioemocional y comunicativa. Los resultados obtenidos a través de la prueba de correlación de Spearman, se observa en términos generales que no existe correlación entre las competencias de parentalidad positiva con las áreas de desarrollo infantil integral, ya que en todos los casos se obtuvieron valores de significancia bilateral p >0.05.