Análisis de la adaptación de los principios Montessori para promover el aprendizaje significativo en niños de 3 a 4 años. Propuesta de Mejoramiento

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito analizar la adaptación de los principios de la metodología Montessori para favorecer el aprendizaje significativo en niños y niñas de 3 a 4 años, con la finalidad de proponer mejoras acordes al contexto educativo evaluado. La investigación se desarrolló bajo un diseño no experimental de tipo transversal, dentro de un enfoque cualitativo y de alcance descriptivo, utilizando un muestreo no probabilístico de tipo intencional. La población estuvo conformada por docentes y estudiantes del nivel de educación inicial. Para la recolección de información se emplearon técnicas de observación directa y la aplicación de instrumentos estructurados, orientados a identificar las estrategias pedagógicas implementadas en el aula y su relación con los principios fundamentales del método Montessori. Los resultados evidenciaron que dichos principios se aplicaban de manera parcial, presentando limitaciones en aspectos como el aprendizaje autónomo, el ambiente preparado y el uso de materiales didácticos sensoriales. Además, se identificaron dificultades en la organización de los espacios educativos, la selección de recursos y la orientación docente para promover la exploración y el aprendizaje activo. El análisis permitió concluir que una adecuada adaptación de los principios Montessori favorece la participación activa de los niños, fortalece su autonomía y contribuye al desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y emocionales. Asimismo, promueve aprendizajes significativos y un desarrollo integral durante la primera infancia, resaltando la importancia de fortalecer las prácticas pedagógicas en el nivel inicial.