La importancia de la evaluación diagnóstica en el desarrollo socioemocional en niños de inicial II de la Unidad Educativa Juan Montalvo del cantón Rumiñahui durante el periodo de adaptación, año lectivo 2024-2025

Abstract

El objetivo de esta investigación es medir la importancia de la evaluación diagnóstica en el desarrollo socioemocional en niños de Inicial II de la Unidad Educativa Juan Montalvo durante el periodo de adaptación, año lectivo 2024-2025. La presente investigación tiene un enfoque cuantitativo, con una finalidad aplicada, un alcance descriptivo y un diseño de investigación de campo; las técnicas empleadas fueron la observación y la encuesta, se manejaron instrumentos tales como: lista de cotejo y cuestionario. La población estuvo compuesta por 89 niños de Inicial II, cuya muestra corresponde a 76 preescolares divididos en tres paralelos. Los resultados revelaron que la evaluación diagnóstica es fundamental para la práctica docente, ya que permite identificar tempranamente competencias, fortalezas y dificultades en los niños durante el período de adaptación preescolar. En la población infantil investigada se observaron avances en autonomía, participación e interacción social, así como dificultades emocionales y de integración, lo que refuerza la imperiosa necesidad de fortalecer estrategias de evaluación diagnóstica que faciliten un acompañamiento pedagógico positivo, oportuno, inclusivo y personalizado. Asimismo, los resultados obtenidos evidenciaron que la evaluación diagnostica no solo permite conocer el estado inicial de los niños al ingresar al entorno escolar, sino que también nos permite comprender las necesidades socioemocionales que puedan influir en su proceso de adaptación. De esta manera la evaluación diagnostica se convierte en un recurso clave para promover un ambiente favorable para los niños, facilitando así su integración y contribuyendo a su desarrollo integral desde sus primeros años durante su proceso educativo inicial.