Técnicas de juego de roles utilizadas por docentes para fomentar la resolución pacífica de conflictos en niños de 4 a 5 años del subnivel II de Educación Inicial durante el periodo 2025–2026

Abstract

La investigación trata las técnicas de juego de roles utilizadas por docentes para fomentar la resolución pacífica de conflictos en niños de 4 a 5 años. El estudio tiene como objetivo general Analizar las técnicas de juego de roles utilizadas por los docentes para fomentar la resolución pacífica de conflictos en niños de 4 a 5 años del subnivel II de Educación Inicial. La metodología diseño tiene un enfoque cualitativo y descriptivo de corte no experimental con una muestra de setenta infantes y diez docentes. Los datos provienen de las observaciones directas, entrevistas y la revisión documental. Los hallazgos exponen que el 93% de los párvulos identifica emociones básicas, aunque apenas el sesenta por ciento regula su conducta ante una disputa. El 74% de la población infantil recurre al llanto como recurso primordial frente a problemas complejos hecho que expone una debilidad en el uso del lenguaje para la negociación. Las maestras priorizan la definición de objetivos pedagógicos y asumen un perfil de guía pero el escaso modelado de conductas limita la autonomía real de los alumnos. El uso de material concreto predomina sobre el simbólico y ello ancla las disputas a la posesión de objetos. Se concluye que el juego de roles potencia la empatía y la resiliencia social en el grupo. A pesar de ello la efectividad técnica de la estrategia requiere la sustitución de impulsos primarios por guiones verbales que den paso a la paz escolar desde un acompañamiento docente más activo y sistemático.